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Évaluation des besoins et des couts dans le domaine de l'éducation pour la ville de Ségou, Mali

Abdoulaye Sidibé; Columbia University. Millennium Cities Initiative

Title:
Évaluation des besoins et des couts dans le domaine de l'éducation pour la ville de Ségou, Mali
Author(s):
Sidibé, Abdoulaye; Columbia University. Millennium Cities Initiative
Date:
Type:
Working papers
Department:
Millennium Cities Initiative
Permanent URL:
Series:
MCI Social Sector Working Paper Series
Part Number:
23/2011
Abstract:
Cette évaluation des besoins dans le secteur de l’éducation évalue les progrès accomplis par Ségou, ville Malienne située à environ 235 km au nord-ouest de Bamako, envers le deuxième et troisième Objectif du Millénaire pour le Développement (OMD). Ces OMD ont pour but «de donner d’ici à 2015 à tous les enfants, garçons et filles, partout dans le monde, les moyens d’achever un cycle complet d’études primaires». Récemment, le Gouvernement du Mali a fait d’importants efforts budgétaires en faveur de l’éducation. En 2008, l’ensemble des dépenses (courantes et capitales) sur l’éducation était 3,4 pour cent du PIB. Malgré les efforts du gouvernement Malien ces dernières années, plusieurs problèmes subsistent. Par exemple, le Taux Brut d’Admission (TBA) au premier cycle a chuté de 108,9 pour cent en 2007-08 à 98 pour cent en 2008-09. L’indice de parité des genres et la qualité de l’enseignement, mesurée essentiellement en termes des ratios élèves/enseignant doivent aussi être amélioré. En 2008-09, au niveau élémentaire, l’indice de parité des genres se situait à 0,9, un résultat positif mais à améliorer pour atteindre les OMD. De plus, entre 2007 et 2009, le ratio élèves/maître est passé de 35 élèves pour un enseignant à 49 élèves, au-delà de la norme nationale fixée à 40 élèves par enseignant. En 2009-10, le taux de préscolarisation de la ville est estimé à 17,4 pour cent, bien au-dessus des 7 pour cent prévus par le PISE II (Programme d'investissement sectoriel de l'éducation II) d’ici 2012, mais les efforts doivent être maintenus. Cependant, sur le plan qualitatif, le ratio enfants/salle est resté à 64 enfants pour une salle au lieu des 40 visés. Toutefois, au niveau préscolaire, les données sur les élèves et les enseignants sont très parcellaires, donc il faut améliorer la collecte et le traitement des données statistiques. Au deuxième cycle de l’enseignement fondamental, le pourcentage de redoublants est très élevé, et a connu une légère augmentation, passant de 17,9 pour cent en 2006-07 à 18,5 pour cent en 2008-09. Le taux de redoublement pour les filles est constamment supérieur à celui des garçons) Au niveau secondaire, les écoles et les enseignants doivent tenir compte que les besoins du monde moderne demandent plus de compétences technologiques et scientifiques, Il faut aussi améliorer la qualité et de l’efficacité du système, Ceci peut être achever par la recrutement des enseignants, la promotion de la formation continue dans le système et la diminution des taux de redoublements et d’abandons. Les résultats du modèle indiquent que pour atteindre les OMD et améliorer la qualité de l’enseignement dans la ville de Ségou, les autorités doivent entre autres construire et équiper des salles de classes et autres infrastructures scolaires, mettre à la disposition des élèves du matériel didactique et recruter des enseignants. Le coût annuel moyen pour la réalisation des OMD dans le secteur éducation sur la période 2011 à 2015 est de $23 par habitant. Cette évaluation des besoins comprend quatre sections. La première section présente la ville de Ségou et son contexte ainsi que les objectifs, la méthodologie, les limites et les données démographiques propres au rapport. La deuxième section consiste en une analyse des données sur l’éducation, tandis que la troisième section suggère des interventions et présente leurs coûts. La quatrième section rend compte des résultats de l’évaluation, des coûts et recommandations.
Subject(s):
African studies, Area planning and development, Gender studies
Item views:
104
Metadata:
text | xml

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